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五年级小学教学工作计划下册

时间:2019-01-10 18:11:17本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系[email protected] 诗盈 我要投稿

  我们英语是一个很重要的一种语言,我们如果学习不会会影响我们的未来,今天小编就给大家准备了五年级英语,欢迎收藏哦

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  小学英语五年级下册教学计划

  一.指导思想

  全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

  二.学情分析

  五年级有四个班,每班学生数均在50以内。学生已学过两年多的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重,加之教材难度偏大,教学目标的达成难度比较大。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面,智力好非智力好的学生占少数,智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数,二者均不好的占极少数。由此可见,绝大部分学生都是可塑之才,只要教法得当,学业成绩可以稳步提高。

  三.教材分析

  五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

  五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动,这一点与五年级上册相同。不同的是,本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词,也可以引出新句型。另外,在这一部分基本上都安排了一个任务型活动,需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

  Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。

  Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

  在Pronunciation部分,本册安排了21个常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

  本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。

  四.学期教学目标

  1.能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  2.能听、说、认读21个单词。

  3.能学会4个手工制作。

  4.能听懂、会唱8首歌曲。

  5.能听懂、会吟唱10首歌谣。

  6.能完成6个自我评价活动。

  7.能理解6个幽默小故事。

  8.能了解6项简单的中西方文化知识。

  五.教学重点难点

  1.重点:

  ①四会句型、单词。

  ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

  六.主要措施

  1.以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

  2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

  3. 活用教材,根据学生的学习状况,将每单元的知识点进行重组编排,以降低难度。

  4. 注重教学评价,调动学生学习兴趣,充分发挥非智力因素的作用。

  5. 设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

  6. 及时、科学地进行教学反思,总结得失,使教学常新。

  7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教,努力学习现代教育教学理论,提高自身教育教学技能。

  五年级小学教学工作计划阅读

  一、指导思想

  全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

  二、学情分析

  五年级有三个班,每班学生数均在45以内。多数学生已学过两年多的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大,导致学生学业成绩两极分化严重,加之教材难度偏大,教学目标的达成难度比较大。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面,智力好非智力好的学生占少数,智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数,二者均不好的占极少数。由此可见,绝大部分学生都是可塑之才,只要教法得当,学业成绩可以稳步提高。

  三、教材分析

  五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

  五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动,这一点与五年级上册相同。不同的是,本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词,也可以引出新句型。另外,在这一部分基本上都安排了一个任务型活动,需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

  Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。

  Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

  在Pronunciation部分,本册安排了21个常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

  本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。

  四、学期教学目标

  1.能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  2.能听、说、认读21个单词。

  3.能学会4个手工制作。

  4.能听懂、会唱8首歌曲。

  5.能听懂、会吟唱10首歌谣。

  6.能完成6个自我评价活动。

  7.能理解6个幽默小故事。

  8.能了解6项简单的中西方文化知识。

  五、教学重点难点

  1.重点:

  ①四会句型、单词。

  ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

  六、单元教学目标

  Unit1 This Is My Day

  1.能力目标

  (1)能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

  (2)能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

  (3) 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语,如:eat breakfast ,do morning exercises ,play sports ,eat dinner , in the evening , at noon .

  (4)能够用所学知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。

  2.知识目标

  (1)能够掌握A、B部分Let’s Learn和Read and write中的四会单词。

  (2)能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。

  (3)能够掌握A、B部分Read and write中四会句型,并能灵活运用。

  (4)能够理解并在课堂中正确操练Let’s play、 Let’s chant、Let’s find out等部分的内容。

  (5)能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。

  (6)了解Story time、Good to know 等部分的内容。

  3.情感、策略、文化等有关目标

  (1) 情感态度:引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。

  (2) 学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

  (3) 文化目标:了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的不同。

  Unit2 My Favourite Season

  1. 能力目标

  (1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答,如:What’s your favourite season? / Which season

  do you like best? Summer/Winter…Why do you like…? Because I can…

  (2)能够就天气情况进行问答,如:What’s the weather like in …? Sunny.

  (3)能够听懂、会唱本单元的歌曲 What’s your favourite season?和歌谣。

  2.知识目标

  (1)能够认读A、B部分Let’s learn, Read and write中的单词和句子,并掌握其中的四会单

  词。

  (2)能够掌握Read and write中的四会句子,能读懂对话内容,并完成阅读理解检测题。

  (3)能够理解并开展Let’s start, Make a survey, Task time 等部分的内容。

  (4)能够了解Pronunciation 中字母组合air ,ear, sp, sk 的发音规则,能朗读相关的例词。

  (5)了解Good to know, Story time等部分的内容。

  3.情感、策略、文化目标

  (1)情感态度:让学生有兴趣用英语表达,能积极参与课堂活动。

  (2)学生策略:引导学生关注小组合作学习,培养沟通与交流的能力。

  (3)文化目标:让学生了解有关全球天气差异的常识。

  Unit3 My Birthday

  1.能力目标

  (1)能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

  (2) 能够询问并回答某人生日在哪一月份,如:When is your birthday? My birthday is in June .能够表述家人或朋友的生日在哪一天,如:“Uncle Bill’s birthday is in June .”等

  (3)能够询问并回答某天是几月几号,如:“What’s the date? It’s February 2nd.”

  (4)能够询问并回答某人生日是否在某一月份,如:Is her birthday in June? Yes.

  (5)能够听懂、会唱歌曲“ When Is Your Birthday?”。

  2.知识目标

  (1)能够掌握A、B部分Let’s Learn中的生词的缩写形式,以及Read and write中的四会单词和四会句子。

  (2)能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。

  (3)能够了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规则并能读出例词。

  (4)了解Story time、Good to know 等部分的内容。

  3.情感、策略、文化等有关目标

  (1)情感目标:引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。

  (2)学习目标:引导学生注重小组合作学习,广泛阅读,扩广知识面。

  (3)文化目标:引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。

  Recycle 1

  1.能力目标

  (1)能听懂表述一天中的活动及活动时间的短语和句子。如:I get up at 3:30 in the morning.并能制作或填写作息时间表。

  (2)能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好及原因。

  (3)能够用“When is Edison’s birthday?”或“When is Spring Festival?”句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查。

  (4)能够听懂并完成Listen and number部分的排列顺序。

  (5)能听懂、会唱歌曲“Song of the Seasons”。

  2.知识目标

  (1)能够掌握1-3单元A、B部分Let’s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子。

  (2)能够认读Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题。

  (3)能够模仿Read and answer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜爱的季节及原因。

  (4)能够听懂并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。

  3.情感、策略、文化等有关目标

  (1)情感态度:培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。

  (2)学习策略:加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。

  (3)文化目标:了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识。

  Unit 4 What Are You Doing?

  1.能力目标

  (1)能够简单描述自己或他人正在做什么,如:I’m answering the phone. She’s cooking dinner.

  (2)能够询问他人正在干什么,如:What are you doing? What is he /she doing?

  (3)能够听懂、会唱歌曲“What Are You Doing?”

  2.知识目标

  (1)掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会动词短语和句子。

  (2)能够听、说、认读A、B部分Let’s talk、Read and write 中的白体句子。

  (3)了解字母组合:oo, ou, tr, tw 的拼读规律。

  (4)理解Let’s chant、Story time、Good to know、Task time等部分的内容。

  3.情感、策略、文化等有关目标

  (1)培养学生的业余爱好,提高自身素质。

  (2)培养学生从小爱劳动,增强学生的生活自理能力。

  (3)知道本国和部分英语国家的急救号码,从而了解中西方文化的差异。

  Unit 5 Look at the Monkeys

  1.能力目标

  (1)能够询问动物正在做什么并回答,如:What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.

  (2)能够听懂、会唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”。

  2.知识目标

  (1)掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。

  (2)能够听、说、认读A、B部分Let’s talk、Read and write中的白体单词和句子。

  (3)能够了解pronunciation部分字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律及其例词的读音。

  (4)能够理解Let’s chant部分的内容。

  (5)了解Story time、Good to know、Task time等部分的内容。

  3.情感、策略、文化等有关目标

  (1)情感态度:培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。

  (2)学习策略:注重新旧知识的融会贯通,加强小组合作与交流。

  (3)文化目标:了解一些有关考拉和袋鼠的知识。

  Unit 6 A Field Trip

  1.能力目标

  (1)能询问别人他人正在进行什么活动,并能正确表述自己或他人正在进行的活动。

  (2)能围绕主题展开对话,学会新知,并尝试自编对话,模仿讲述故事。

  2.知识目标:

  (1)能听、说、读、写词组:taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.

  (2)能够听、说、读、写四会句型:

  Are you eating lunch? No, we aren’t.

  Are they eating the honey? Yes, they are.

  Is he playing chess? Yes he is.

  Is she counting insects? No, she isn’t.

  (3)通过朗读归类单词及三个绕口令,掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。

  (4)能够听懂、理解Let’s talk / Read and write 和story time 部分的会话,并进行适当的反馈。

  3.情感、策略、文化等有关目标

  (1)通过在课堂上创设的情境,使学生感受一次实地考察的野外旅行,增长有关的课外知识。

  (2)激发学生热爱大自然的美好情感,培养学生仔细观察的良好习惯。

  (3) 教育学生要保护益虫,保护环境。

  Recycle 2

  1.能力目标

  (1)能够描述人物和动物正在进行的动作,如:I’m doing the dishes. She’s answering the phone. It is flying, They are jumping. They are doing an experiment.

  (2)能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答,如:Is she listening to music? Yes, she is. Are they doing an experiment? No, they aren’t.

  (3)能围绕日常家庭生活、动物园、学生郊游活动等话题用英语简单进行交流,能较好的运用现在进行时。

  (4)学唱歌曲“I Love Going Hiking”。

  2.知识目标

  (1)能够掌握4-6单元A、B部分Let’s learn中的动词和动词短语ing形式以及Read and write中粗体句子。

  (2)理解、认读Read and match、Read and draw、Read and write等部分的对话。

  (3)了解Let’s chant等部分的内容。

  (4)能够完成Let’s find、Let’s play等活动。

  3.情感、策略、文化等有关目标

  (1)情感态度:培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。

  (2)学习策略:注意观察生活中使用的简单英语,积极运用所学英语进行表达交流。

  七、主要措施

  1.以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

  2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

  3. 活用教材,根据学生的学习状况,将每单元的知识点进行重组编排,以降低难度。

  4. 注重教学评价,调动学生学习兴趣,充分发挥非智力因素的作用。

  5. 设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

  6. 及时、科学地进行教学反思,总结得失,使教学常新。

  7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教,努力学习现代教育教学理论,提高自身教育教学技能。

  小学生英语五年级教学计划

  一、指导思想

  社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具,在基础教育阶段中,英语教育也是一个重要组成部分,通过英语学习,激发学生的兴趣,掌握知识,提高口语水平和交际能力,同时又能磨砺意志,陶冶情操,拓宽视野,发展个性。在新的教育理念的指导下,特制定如下计划。

  二、教材分析

  本册书包括六个单元和两个复习单元,内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等,都是学生感兴趣的话题。

  三、学情分析

  五年级的学生已学过两年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。

  四、教学目的任务

  1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

  2.初步养成良好的书写习惯。

  3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

  4.能四会要求掌握所学句型。

  5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。

  7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。

  五、教学重点难点

  1.重点:

  ①四会句型、单词。

  ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

  六、创新研究目标

  充分体现学生自主学习的特点,激发学生的探索的兴趣,培养团结合作的学习精神

  七、主要措施

  1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

  2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

  3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。 八、教学进度表安排

  授课内容 时间

  Unit1 This Is My Day 2周

  Unit2 My Favourite Season 2周

  Unit 3 My Birthday 2周

  Recycle 1 2周

  Unit 4 What Are You Doing? 2周

  Unit 5 Look At The Monkeys 2周

  Unit6 A Field Trip 2周

  Recycle 2 2周

  期末复习 2周


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